120題 EL
中文並沒有複數名詞的表達分式，若多增加一個概念，認知能力較弱的孩童或是對數字概念尚未形成的孩童，在此題通常無法得分。無法確實得知孩童是否有「複數名詞」的概念。是否可更換題目?
22，28題 FM
此題為何放在FM的項目?若強調精細動作則以「放」「拿」等動作為評估要項，若涉及認知層面(正確的形狀配對)，則放在CVP較宜。
124題 FM
如果孩童無法跟從指令，但在施測過程中可以按壓其他物品，其動作類似開關電燈，則此題是否給分?
12題 VMI
能夠「自己假裝」的孩童，通常是因為已經有過類似的情境印象。本題放在視覺動作模仿，其意義何在?是否要看孩童能夠模仿施測者「吹蠟燭」的動作嗎?
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